¿Cuántos niños hay en un grupo?

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¿Cómo se utilizaron los robots de Matatalab?

Los estudiantes siguieron los desafíos de los libros que venían con el kit. Usamos los tres libros de actividades. Teníamos cuatro kits. Así, pequeños grupos de 4 o 5 personas trabajaron en una mesa con un kit. El profesor y yo rotamos entre los grupos para ayudar cuando era necesario. Matata Lab fue una buena progresión natural desde una introducción inicial a la programación y los principios computacionales con Bee Bots. Los estudiantes también habían hecho "Programación sin conexión" conmigo. Tuvieron una clase de 50 minutos a la semana durante 5 semanas. El trimestre duró 10 semanas. La primera mitad del trimestre se dedicó a Programación sin conexión y a Bee Bots. También adaptamos el kit Matatalab para operaciones matemáticas sencillas (ver imagen adjunta 1B). Tapas de botellas de leche de varios colores tenían un signo de multiplicación, suma o resta. Funcionaban como marcadores para colocar en la pizarra. Creamos diez tapas blancas adicionales con los números del 1 al 10. Luego fue necesario escribir el código para visitar las tapas correctas de las botellas de leche y obtener la respuesta correcta.

¿Qué habilidades desarrolló?

Secuenciación. Resolución de problemas. Reconocimiento de patrones. Comprensión de lenguajes básicos de programación como la repetición y los bucles. Escritura y lectura de algoritmos.

¿Qué funcionó mejor y qué fue lo más desafiante?

Los estudiantes comprendieron los principios básicos para encontrar la ficha correcta y colocarla en el orden correcto. En grupos de 4 o 5, los estudiantes se turnaban para ser el "banquero" y el "maestro del código". El rol del banquero era cuidar las fichas y mantenerlas en orden. Inicialmente, el banquero colocaba todas las fichas en una matriz que facilitaba el acceso al maestro del código. Idealmente, este le pedía al banquero la ficha que necesitaba. Luego, modificamos esto para crear una plantilla donde el banquero simplemente colocara las fichas (ver imágenes adjuntas 1B y 6). Libro de Desafío 3. Este libro sorprendió a algunos estudiantes que no dominaban la habilidad de usar los bloques de repetición o los bucles.

¿Cómo respondieron los estudiantes?

Entusiastas. Receptivos. Tuvimos una sesión de repaso al final de cada lección. En esta sesión, los estudiantes tenían sus propias pizarras blancas. El profesor hacía preguntas y las presentaba en la pizarra SMART o, a veces, simplemente verbalizaba una pregunta de verdadero o falso. Las preguntas eran principalmente pictóricas debido a las dificultades lingüísticas propias del kínder.

Comparte tus comentarios sobre la clase usando Matatalab

El producto tiene mérito. Su diseño intuitivo y fácil de usar permitió que los niños aprendieran rápidamente qué hacer.

¿Algún otro que te gustaría compartir?

Ahora que han llegado los Pro Sets, estoy entusiasmado por que los alumnos de primer grado empiecen a explorar con los complementos de música y artista. ¡Estoy deseando ver lo que estos alumnos crearán con propósito y pasión!