¿Cuántos niños hay en un grupo?

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¿Cómo se utilizaron los robots de Matatalab?

Matatalab se empleó como una herramienta importante para mejorar las clases básicas de programación para niños en el Museo Nacional de Ciencias (NSM) de Tailandia. Se incorporó al taller "Los niños pueden programar", implementado en campamentos de informática para niños pequeños. Antes de comenzar esta actividad, se les pidió a los niños que reflexionaran sobre si habían usado algún código en situaciones reales para que comprendieran los comandos simples antes de aprender los fundamentos de la programación. Posteriormente, se les asignó completar el juego de la misión de programación organizando el diseño de sus algoritmos y liderando a los personajes en la misión para viajar desde el punto de partida hasta el destino siguiendo las condiciones de las hojas de práctica. Después de este proceso, Matatalab se utilizó para motivar y estimular el interés de los niños por aprender y construir su diseño de algoritmo. Con el mecanismo de Matatalab, se convenció a los niños de diseñar y usar sus estrategias para lograr el objetivo de la actividad. Como resultado, se observó que la habilidad de pensamiento lógico de los niños había mejorado eficazmente mediante el método de "aprender haciendo".

¿Qué habilidades desarrolló?

Habilidad básica de codificación, habilidad para resolver problemas, habilidad de pensamiento lógico y habilidad de planificación estratégica.

¿Qué funcionó mejor y qué fue lo más desafiante?

Los bloques de comandos. Se diseñaron con símbolos fáciles de entender para los niños. Son esenciales para reducir la dificultad en la interpretación del significado de comandos o códigos, y para fomentar el interés y la confianza de los niños en el aprendizaje de los fundamentos de la codificación.

¿Cómo respondieron los estudiantes?

El Matatalab fomentó la comprensión y la motivación de los niños para aprender codificación básica en NSM, Tailandia. La mayoría de los niños que participaron en esta actividad disfrutaron aprendiendo, prestaron atención y mostraron interés, especialmente al aprender a través del Matatalab.

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Ventajas

Los bloques de comandos de Matatalab se crearon para facilitar las dificultades de los niños. Les ayudan a comprender mejor la codificación básica en la programación desconectada.

2. Los educadores pueden utilizar Matatalab con varios grupos objetivo (desde jardín de infantes hasta sexto grado) porque sus características fueron construidas con la capacidad concreta de diseñar diversos desafíos de codificación, que van desde el nivel fácil hasta el nivel complicado.

3. En general, las características de Matatalab son fiables y adecuadas para la atención de los niños. A partir de la observación del comportamiento de los niños durante el taller "Kids Can Code" en NSM, Tailandia, Matatalab puede aumentar considerablemente el disfrute, la inmersión, la participación y el interés de los niños por aprender programación básica, en lugar de usar las hojas de trabajo de programación tradicionales.

4. El manual de Matatalab se comunicó con claridad. Los educadores pudieron comprender fácilmente cómo navegar por las instalaciones de Matatalab. Esto resultó en un diseño eficaz de las lecciones de codificación mediante Matatalab, lo que finalmente se ajusta a los objetivos del contexto de aprendizaje informal en NSM, Tailandia.

Desventajas

1. Mantener la conexión de señal entre la placa de control y la unidad de procesamiento es bastante difícil. Se producían fallos de comunicación con frecuencia al intentar conectar varios pares de dispositivos en un área pequeña.

2. Algunos de los dispositivos de Matatalab se caen y se dañan fácilmente cuando se utilizan como cubierta de un robot o de una torre.

3. El Matatalab Pro Set solo incluye un cargador, pero hay dos dispositivos que deben recargarse después de cada actividad. Esto generaba un largo tiempo de espera para cargar los dispositivos durante la preparación para el siguiente grupo, lo cual puede ser problemático cuando varios grupos se turnan para realizar la actividad.